SAIP
Seminaris d'AudiovisualsL'Empipador
Ubicació de l'activitat
La sèrie de dibuixos animats Munk i Lemmy és obra del realitzador letó Janis Cimermanis que junt al seu compatriota Nils Skapans, són un referent fonamental en l’animació europea.
Des de la seva primera realització Els polissons (Rezgalibas) han marcat un estil que ja no han deixat mai i amb un objectiu bàsic, ensenyar als infants els valors fonamentals de la vida, emprant un format molt curt de 5 a 8 minuts com a màxim.
Destaquen algunes compilacions de les seves produccions com La brigada de salvament de 1991, Les aventures de Munk, Lemmy i companyia de 1996, Les noves aventures de Munk, Lemmy &Cia de 1998 i SOS Brigada de salvament de 2002.
La realització de la sèrie utilitza una tècnica d’animació clàssica en la qual els personatges s’expressen a través d’expressions corporals o posturals ajudats exclusivament d’onomatopeies.
Fitxa tècnica
- Títol original de la sèrie:
- Realització:
- Janis Cimermanis, Nils Skapans
- Producció:
- Cinètic, Cinema i Audiovisuals Letònia.
- Any:
- 1996 Cinètic, Cinema i Audiovisuals [1996] Letònia.
- Durada:
- 5’ 20’’
Sinopsis:
A l'empipador li diuen així perquè sempre fa alguna cosa per molestar els altres. Fins i tot s'atreveix amb el goril·la. El plàtan és una fruita molt apreciada pel seu agradable gust. Per això, el goril·la en menja tants. Potser creu que si menja plàtans es tornarà més fort.
Descripció de l'activitat
Abans de veure el curt
Imaginem als personatges
- com poden ser?
- com ens els imaginem?
Parlem del títol del capítol, l’empipador
- què ens suggereix el títol?, que vol dir?
- ens han empipat algun cop?
- hem empipat a algú?
Després de veure el curt.
Un cop visualitzat el capítol, deixarem que els nens i les nenes expressin lliurament les seves impressions sobre el que hi ha passat. Després passaríem a fer un anàlisis més exhaustiu dels tres blocs següents:
QUÈ PASSA?: L'estructura narrativa
Descriure les diferents seqüències o escenes en què ha està dividit el film és una bona manera de treballar amb els més petits l’estructura narrativa.
Segon sigui el grup, ho podem completar veien si estan relacionades, les escenes, i com està explicada la història, lineal o no, i amb temps real o no.
Una bona activitat és donar imatges desordenades del curt i que els alumnes haurien d’organitzar la seqüència temporal correctament.
A QUI PASSA?: Els personatges.
Quants en surten? Descriure’ls. Es pot presentar als alumnes les imatges dels diferents personatges que han aparegut en el curt i que els identifiquin o que els descriguin. Amb les imatges doblades es pot fer jocs d’endevinar, buscar parella i de memory entre d’altres.
- Com és mostrat “l’empipador”? Quines accions demostren que ho sigui? Quines malifetes comet? Què ocasionen en la resta de personatges?
- Quin altre personatge és significatiu? Com reacciona?
- Com està tracta l’humor, sobretot en el personatge del goril·la?
ON PASSA?: Els espais.
- Quin tipus d’escenari hi apareix? Fer-ne una descripció. Poden fer un dibuix.
- En quants espais succeeix l’acció?
Relacions que es poden establir.
Cerquem en el nostre entorn habitual (escola, família, barri) situacions de violència, assetjament, ... Què en pensem? Qui surt perjudicat? Què hi podem fer?
Altres suggeriments:
El film permet treballar altres aspectes relacionats amb diferents àrees i continguts d’aprenentatge:
- Educació en valors:
- Relacions interpersonals entre l’empipador i la resta, en especial amb el goril·la. Els individus que no respecten la privacitat i la tranquil·litat d’altri. Els qui reaccionen agressivament.
- Naturals:
- Geografia on es desenvolupa l’acció. Possibles ubicacions en el planeta, a partir de la flora i tipus de fauna que hi apareix.
- Socials:
- Existeix o no estructura de grup social entre els personatges, o van per lliure.
Navegació
Usuaris registrats
Nous temes de debat:
Arxius d'audio
Sindica